Lectura y Escritura I

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Universidad Autónoma Metropolitana

Unidad Azcapotzalco

UEA: Lectura y Escritura I

Clave: 1200100

Prof. Fernando Martínez Ramírez

Tema I: Redacción

Objetivos: Asociar el estudio de la morfosintaxis a la puntuación correcta. Lograr que los textos escritos por los alumnos sean redactados —en principio— con corrección, coherencia, cohesión y claridad.

1) La competencia lingüística y la competencia comunicativa

2) Los signos de puntuación: acercamiento preliminar.

3) El verbo simple y compuesto (sintagmas verbales de acción incoativa, perfectiva y durativa)

3.1) La oración simple y el punto y seguido

4) Los signos de puntuación y la morfosintaxis

4.1) Las categorías y sus accidentes gramaticales:

Categorías	Accidentes
1. Verbo 2. Adverbio 3. Sustantivo 4. Pronombre 5. Adjetivo 6. Artículo 7. Preposición 8. Conjunción 9. Interjección	a. Voz (activa, pasiva y progresiva) b. Modo (indicativo, subjuntivo, imperativo y potencial) c. Tiempo (presente, pasado y futuro) d. Persona (1a., 2ª. y 3ª.) e. Género (masculino, femenino y neutro) f. Número (singular y plural) g. Grado (positivo, comparativo y superlativo) h. Apócope

4.2)Identificación de las categorías gramaticales y sus accidentes en textos de diversos géneros.

5) Definición de oración.

5.1) La oración gramatical, la proposición lógica y el enunciado (discurso).

5.2) Predicado nominal y predicado verbal.

5.3) Oración simple y oración compuesta.

5.3.1) El punto y seguido y la oración compuesta.

5.4) El sujeto, el predicado y sus respectivos núcleos.

6) Sintaxis del sujeto: núcleo y modificadores.

6.1) Núcleo del sujeto (ns): sustantivo o sustituto.

6.1.1) Sustitutos del ns: Pronombre personal o interrogativo, proposición sustantiva, adjetivo sustantivado, infinitivo, participio sustantivado y cualquier palabra sustantivada.

6.2) Modificadores del ns.

6.2.1) Modificadores Directos (md): el artículo y el adjetivo.

6.2.2) Complemento adnominal (c. ad.).

6.2.3) Aposición o sujeto doble.

6.2.3.1) La coma y la aposición

6.2.4) Proposición adjetiva

6.2.4.1) La coma y la proposición adjetiva

7) Sintaxis del predicado: núcleo y complementos.

7.1) Núcleo del predicado (np): verbo personal.

7.1.1) Formas impersonales del verbo.

7.2) Complementos del np.

7.2.1) Complemento directo (cd): acusativo.

7.2.2) Complemento indirecto (ci): dativo.

7.2.3) Complemento circunstancial (cc): ablativo.

7.2.4) Complemento agente (ca, en las oraciones de voz pasiva).

7.2.5) La coma y el CC

7.3) La voz pasiva y la voz activa.

7.4) Función sintáctica de los pronombres personales y de sus variantes:

Número	Pronombre personal	Variantes del pronombre personal
	Yo	me, mí, conmigo
Singular	Tú	usted, te, ti, contigo
	Él	ella, ello, la, le, lo, se, sí, consigo
	Nosotros	nosotras, nos
Plural	Ustedes	vosotros, se, os
	Ellos	ellas, las, les, los

8) Esquema sintáctico de la oración.

a) La pregunta clave para identificar cada una de las funciones:

			Modificadores de los núcleos
	Sujeto	ns: sustantivo o sustituto	a. Modificador Directo b. Complemento adnominal c. Aposición d. Proposición adjetiva
Oración (simple y compuesta)
	Predicado	np: verbo en forma personal	a. Complemento Directo b. Complemento Indirecto c. Complemento Circunstancial d. Complemento agente

9) Regla general de la concordancia.

10) Uso de la coma: sumario

10.1) Para separar: elementos de una serie, oraciones incidentales, aposiciones, complementos circunstanciales (cuando están al principio de la oración), después de nexo sintáctico. Uso enfático. Su carácter intercambiable con el punto y seguido (cuando ambos signos separan elementos de la misma categoría sintáctica: adjetivos con adjetivos, verbos con verbos, oraciones con oraciones, etcétera). El vocativo.

10.2) Abuso de la coma.

11) Grados de incidentalidad: de la coma a los guiones largos y de éstos a los paréntesis.

12) Uso de los guiones largos, medianos y pequeños.

12.1) Criterios tipográficos.

12.2) El guión largo en los textos narrativos.

13) Punto y coma (;), dos puntos (:), puntos suspensivos (...) y “etcétera”.

14) La oración compuesta.

14.1) Verbo principal (np) y verbos subordinados.

14.2) Adjetivos y oraciones subordinadas adjetivas: la misma función.

14.3) Adverbios y oraciones subordinadas adverbiales: la misma función.

14.4) Sustantivos y oraciones subordinadas sustantivas: la misma función.

15) El punto y seguido y la oración compuesta

16) La concordancia y la oración compuesta.

16.1) El punto y coma y las oraciones coordinadas

17) Acento ortográfico: reglas.

18) Acentuación diacrítica: criterios.

Bibliografía:

Beristáin, Helena. Gramática estructural de la lengua española, unam-Noriega Editores-Limusa, México, 1988.

Borges, Jorge Luis. Ficciones, Alianza Editorial, Madrid, 1994.

Gili Gaya, Samuel. Curso superior de sintaxis española, Bibligraf, s.a., Barcelona, 1993.

Martínez Ramírez, Fernando. La babel de los payasos, Miguel Ángel Porrúa, México, 2000.

Repilado, Ricardo. Dos temas de redacción, “I. Los signos de puntuación”, Pueblo y Educación, La Habana, 1975, pp. 9-50.

Vivaldi, Martín G. Curso de redacción. Teoría y práctica de la composición y del estilo, Editorial Paraninfo, Madrid, 1993.

Bibliografía complementaria:

Alcalá, José Antonio. El concepto de corrección y prestigio lingüísticos, Trillas, México, 1981.

Berinstáin, Helena. Diccionario de retórica y poética, Porrúa, México, 1992.

Calvino, Italo. Seis propuestas para el próximo milenio, Siruela, Madrid, 1990.

Martínez, José Luis (selección, introducción y notas). El ensayo mexicano moderno (2 vols.), Fondo de Cultura Económica, México, 1971.

Revilla Santiago. Gramática española moderna. Teoría y ejercicios, McGraw-Hill, México, 1982.

Tema II: De la oración al párrafo y al discurso

Objetivos: Transitar de la gramática de la oración a la lingüística del texto. Entender que, en principio, en toda sucesión coherente de oraciones debe haber cohesión semántica y sintáctica, cohesión que favorece la coherencia textual. Reconocer que existe una correlación directa entre la lectura y la escritura: escribir con cohesión y coherencia nos hace mejores lectores. Adquirir las herramientas teóricas y metodológicas para realizar ensayos académicos.

1. Leer como escritor.

2 Coherencia lineal y coherencia global.

3. Cohesión discursiva.

3.1) Cohesión discursiva, sintaxis y semántica.

3.2) La cohesión discursiva, la coherencia textual y el lector.

3.2.1) Construcción de párrafos

3.3) Géneros discursivos y textuales.

3.3.1) Descripción, narración, exposición, monólogo, diálogo, carta, autobiografía...

3.4) El punto de vista del que escribe.

4. El género ensayístico.

4.1 El ensayo académico

5. El estilo en la escritura.

5.1 Corrección de estilo.

Bibliografía:

Cassany, Daniel. La cocina dela escritura, Barcelona, Anagrama, 1995.

Maqueo, Ana maría. Lengua, aprendizaje y enseñanza, unam-Limusa, México, 2004.

Repilado, Ricardo. Dos temas de redacción, “II. El párrafo”, Pueblo y Educación, La Habana, 1975, pp. 9-50.

Vivaldi, Martín G. Curso de redacción. Teoría y práctica de la composición y del estilo, Editorial Paraninfo, Madrid, 1993.

José Luis Gómez-Martínez, Teoría del ensayo, unam, México, 1992.

Bibliografía complementaria:

Van Dijk, Teun A. Estructuras y funciones del discurso, s. xxi, México, 1980.

Bajtín, M. Estética de la creación verbal, Siglo xxi, México, 1995.

Martínez Ramírez, Fernando.“El ensayo reacomoda oquedades”, en la revista Universo de El Búho, núm. 18, mayo del 2001.

Tema III: Investigación documental

Objetivos: Aprender a navegar sin extraviarse —teniendo la lógica y la redacción correcta como principios de orden y sistematización— por el mundo de la información documental. Que el alumno aprenda a recoger y organizar esta información y la traduzca en un documento original que cumpla con los requisitos estrictos de todo trabajo académico.

1) Acopio bibliográfico y hemerográfico sobre un tema delimitado.

a) Fichas bibliográficas y hemerográficas.

2) El esquema de trabajo.

3) Lectura rápida del material.

4) Lectura minuciosa y crítica.

a) Lectura intencionada.

i) Qué busco y qué “subrayo”.

ii) ¿Lo que suscita la lectura debe apuntarse de inmediato?

iii) Comentario, crítica, reflexión, resumen, síntesis y paráfrasis.

b) Lectura por interés.

c) Fichas de trabajo.

i) Textuales.

ii) De resumen.

iii) De comentario personal.

iv) Mixtas.

v) De referencia cruzada.

d) Notas al texto.

i) Notas de ampliación de texto y de referencia.

ii) Citar textualmente: ¿entre comillas o a bando?

iii) Cursivas, versalitas y comillas.

iv) Términos usuales para sustituir las referencias a fuentes.

e) La referencias entre paréntesis (Modern Language Association System).

f) Bibliografías.

Bibliografía:

Cázares Hernández, Laura, María Christen et al. Técnicas actuales de investigación documental, Trillas-UAM, México, 1991.

Eco, Umberto. Cómo se hace una tesis, Gedisa, Barcelona, 1983.

Bibliografía complementaria:

Feyerabend, Paul K. Contra el método. Esquema de una teoría anarquista del conocimiento, Ariel, Barcelona, 1976.

Garza Mercado, Ario. Manual de técnicas de investigación para estudiantes de ciencias sociales, El Colegio de México, 1974.

Criterios de evaluación

Evaluaciones y trabajos parciales, asistencia y participación: 70%

Trabajo y/o examen final: 30 %