La investigación: técnicas y procedimientos

La investigación: técnicas y procedimientos

Clave: 1200017

Prof. Fernando Martínez Ramírez

Criterios de evaluación

Reportes de lectura, asistencia, participación = 50%

Trabajo final: Esquema de tesina = 50%

Tema I. Epistemología: las categorías en las ciencias

Objetivos: Suscitar la reflexión epistemológica sobre la objetividad en las ciencias a partir de la teoría lógica del concepto. Proporcionar al estudiante las herramientas básicas para ordenar y sistematizar sus ideas, depurar su lenguaje y buscar coherencia y claridad conceptuales. Afianzar su espíritu crítico al permitirle tomar distancia (metacrítica) con respecto al quehacer que ya enfrenta como científico social y humanista. Proporcionar las herramientas metodológicas fundamentales para su trabajo de investigación final.

1. Oración, proposición, discurso

1.1 No hay escrituras inocentes

2. La proposición lógica vs. la oración gramatical

2.1 La oración simple y la proposición lógica

2.2 La oración compleja

2.3 Verbos en forma personal

3. Qué es un razonamiento

3.1 Cómo identificar en el discurso escrito dónde hay un razonamiento

3.2 Indicadores de premisas y de conclusión

3.3 Razonamiento válido y razonamiento inválido

3.4 Parafraseando razonamientos

4. La forma de los razonamientos

4.1 La aserción lógica

4.2 Dialéctica entre inducción y deducción (aplicada a las ciencias sociales y las humanidades)

5. La noción de verdad

5.1 La verdad como problema lógico

5.2 Verdad como coherencia y verdad como correspondencia

5.3 Diferencias entre verdad y validez

5.4 Verdad y verosimilitud

6 El problema de la objetividad y la subjetividad de los juicios en relación con la verdad

7 Las comunidades epistémicas y la verdad en las ciencias

7.1 Creer, saber, conocer

8 Los conceptos

8.1 Distinción entre esencia y accidente

8.2 La abstracción

8.3 Propiedades lógicas de los conceptos: extensión y comprensión

8.4 Las categorías o los modos de ser de las cosas

8.5 Importancia de las categorías para explicar y comprender la realidad

8.6 Los categoremas o el orden que asigno a las cosas

8.7 Importancia de los categoremas para clarificar el lenguaje

8.8 ¿Explicar la realidad, ordenarla o ambas cosas: categorías vs. categoremas?

8.9 La generalización en las ciencias sociales y las humanidades

9. La definición

Bibliografía

Bunge, Mario. La ciencia, su método y su filosofía, México, Siglo xx-Nueva Imagen, 1992.

Cioran, E. M. Historia y utopía, Barcelona, Tusquets, 1998.

Copi, Irving M. Introducción a la lógica, Buenos Aires, eudeba, 1986.

Villoro, Luis. Creer, saber, conocer, México, Siglo xxi, 1984.

Bibliografía complementaria

Aristóteles. Argumentos sofísticos, Buenos Aires, Aguilar, 1983.

Aristóteles. Tratados de lógica (Organon), Madrid, Gredos, 1982.

Arreola, Juan José. Confabulario, México, Joaquín Mortiz, 1992.

Feyerabend, Paul K. La ciencia en una sociedad libre, Madrid, Siglo xxi, 1981.

Gutiérrez Sáenz, Raúl. Introducción a la lógica,, México, Esfinge, 2002.

Lewis, Carrol. El juego de la lógica, Madrid, Alianza Editorial, 1972.

Mates, Benson. Lógica matemática elemental, Madrid, Tecnos, 1987.

Muñoz, Mario (prólogo y selección). Memoria de la palabra. Breve antología, México, Conaculta-inba-unam, 1994.

Rulfo, Juan. El llano en llamas, México, Fondo de Cultura Económica, 1994.

Rusell, Bertrand. La perspectiva científica, México, Ariel, 1985.

Tema II. Redacción e investigación documental

Objetivos: Lograr que el orden y sistematización de las ideas alcanzados mediante el estudio de la lógica del concepto, se vean favorablemente traducidos en un texto escrito, redactado —en principio— con corrección, coherencia y claridad. Asociar el estudio de la morfosintaxis a la puntuación correcta. Aprender a navegar sin extraviarse —teniendo la lógica y la redacción correcta como principios de orden y sistematización— por el mundo de la información documental. Que el alumno aprenda a recoger y organizar esta información y la traduzca en un documento original que cumpla con los requisitos estrictos de un trabajo académico.

1. Las categorías y sus accidentes gramaticales: definiciones y morfosintaxis

2. La oración

2.1 Sintaxis del sujeto y del predicado: núcleo y modificadores

2.2 Función sintáctica de los pronombres personales y de sus variantes:

3. Esquema sintáctico de la oración

3.1 La pregunta clave para identificar cada una de las funciones:

4. Regla general de la concordancia

5. Los signos de puntuación

6. El ensayo

6.1 El ensayo académico

7. Acopio bibliográfico y hemerográfico sobre un tema delimitado

7.1 Fichas bibliográficas y hemerográficas

8. El esquema de trabajo

8.1 Elección del tema

8.1.1 Tipo de investigación

8.1.2 Justificación personal y académica

8.2 Planteo del problema

8.2.1 Hipótesis

8.3 Objetivos

8.4 Metodología

9. Las fuentes de información y de investigación

10. Lectura rápida del material

11. Lectura minuciosa y crítica

11.1 Lectura intencionada

11.2 Qué busco y qué “subrayo”

11.3 ¿Lo que suscita la lectura debe apuntarse de inmediato?

11.4 Comentario, crítica, reflexión, resumen, síntesis y paráfrasis

13. Lectura por interés

14. Fichas de trabajo

14.1Textuales

14.2 De resumen

14.3 De comentario personal

14.4 Mixtas

14.5 De referencia cruzada

15. Notas al texto

15.1 Notas de ampliación de texto y de referencia

15.2 Citar textualmente: ¿entre comillas o a bando?

15.3 Cursivas, versalitas y comillas

15.4 Términos usuales para sustituir las referencias a fuentes

15.5 Las referencias entre paréntesis (Modern Language Association System).

16. Bibliografías o fuentes

Bibliografía

Cázares Hernández, Laura, María Christen et al. Técnicas actuales de investigación documental, México, Trillas-UAM, 1991.

Gili Gaya, Samuel. Curso superior de sintaxis española, Barcelona, Bibligraf, s.a., 1993.

José Luis Gómez-Martínez,.Teoría del ensayo, unam, México, 1992.

Martínez Ramírez, Fernando. “El ensayo: una forma de arte”, en la revista especializada Tema y Variaciones de Literatura, núm. 24, primer semestre de 2005, UAM Azcapotzalco.

Martínez Ramírez, Fernando. “La lógica del pensamiento y sus formas de expresión oral y escrita”, en la revista Casa del Tiempo, Volumen vi, Época III, núms. 8-9, julio-agosto de 2005.

Martínez, José Luis (selección, introducción y notas). El ensayo mexicano moderno (2 vols.), México,Fondo de Cultura Económica, 1971.

Mercado, Salvador. Cómo hacer una tesis. México, Limusa, 2002.

Repilado, Ricardo. Dos temas de redacción, “I. Los signos de puntuación”, La Habana, Pueblo y Educación, 1975.

Bibliografía complementaria

Adorno, Theodor W. «El ensayo como forma», en Notas de literatura, Barcelona,Ariel, 1962.

Alcalá, José Antonio. El concepto de corrección y prestigio lingüísticos, México, Trillas, 1981.

Berinstáin, Helena. Diccionario de retórica y poética, México, Porrúa, 1992.

Beristáin, Helena. Gramática estructural de la lengua española, México, unam-Noriega Editores-Limusa, 1988.

Borges, Jorge Luis. Ficciones, Madrid, Alianza Editorial, 1994.

Calvino, Italo. Seis propuestas para el próximo milenio, Madrid, Siruela, 1990.

Eco, Umberto. Cómo se hace una tesis, Gedisa, Barcelona, 1983.

Feyerabend, Paul K. Contra el método. Esquema de una teoría anarquista del conocimiento, Barcelona,Ariel, 1976.

Garza Mercado, Ario. Manual de técnicas de investigación para estudiantes de ciencias sociales, México, El Colegio de México, 1974.

Lukács, Georg. «Sobre la esencia y forma del ensayo», en El alma y las formas y Teoría de la novela, México, Grijalbo, 1985.

Martínez Ramírez, Fernando. La babel de los payasos, México, Miguel Ángel Porrúa, 2000.

Pardinas, Felipe. Metodología y técnicas de investigación en ciencias sociales, México, Siglo xxi, 1981.

Revilla Santiago. Gramática española moderna. Teoría y ejercicios, México,McGraw-Hill, 1982.

Vivaldi, Martín G. Curso de redacción. Teoría y práctica de la composición y del estilo, Madrid, Editorial Paraninfo, 1993.